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    植物顯微技術實驗室管理

    返回列表 來源:未知 發布日期:2019-05-28 15:05【
    1 制定了實驗室開放管理制度
    首先實驗室實行預約制度。在實驗中心網站上公布實驗室的教學時間、空檔;按照先來后到的順序開放實驗預約,并將預約時間也掛在網上。一旦預約好了開放實驗的時間,學生來實驗室時,首先要學習本實驗室管理制度,進行實驗室安全教育,包括易燃易曝、劇毒制毒危險化學品的使用、危廢品回收等,并簽訂《華中農業大學實驗室安全管理責任書》。開放實驗室不等于放任自流。我們制定了嚴格的實驗室開放管理制度,將開放實驗室指導老師的責任、學生的責任、實驗員的責任細分到個人。制定了指導老師責任制、實驗員責任制、準入人員責任制、儀器設備使用責任制、實驗室安全責任制等。將管理的制度一一貼在墻上,由實驗員監督,所有準入實驗室的人員都要執行,出現問題有章可依。另外,在開放實驗室裝有視頻監控錄像,電子門禁系統,學生持 IC 卡經實驗室中心管理人員授權后刷卡進入實驗室,電腦服務器將留有相應的信息記錄。重在防患于未然。
     
    2 實行實驗室“鐵三角”管理策略
    植物顯微技術實驗的開放,本科學生使用者占大多數。本科學生因學習課程較多,只能利用課余時間來實驗室做實驗。非正常上班時間,給實驗室工作人員帶來不便,也給設備管理、環境安全等方面帶來一些問題。要實行開放時間自由、開放空間自由、使用儀器設備方便,如果全靠實驗員來管理,時間和空間上必然不能保證真正地全方位開放。針對這些矛盾,我們采取開放式實驗室管理模式——鐵三角管理。所謂“鐵三角”管理即“學生 - 實驗項目指導老師 - 實驗員”三者共同管理策略。簽訂三者各應負責的責任書:首先明確,學生的開放實驗項目由學生自主負責,自我管理。從選題到設計,到申請批準都是學生單獨進行,允許學生根據教學基本要求和個人意愿選擇實驗內容、實驗儀器和設計實驗方案;指導老師側重負責學生的科研設計和業務指導,對選題的科學性、選題的難易程度及可操作性進行論證;實驗員是實驗室固定的專業技術管理人員,是實驗室的管家,他們掌握著本實驗室技術,開放實驗室,實驗員的作用舉足輕重。他們常年工作在實驗室這個崗位上,熟習本室設備的性能、熟練掌握儀器的操作技術,更能直接指導學生的開放實驗,手把手地教會學生使用儀器。并提供開放實驗用的試劑、耗材、實驗小工具等。對實驗過程中可能發生的安全問題不但提醒學生防范,同時也提醒指導老師重視。實驗完畢后,檢查學生清潔衛生、關門鎖窗等。“鐵三角”相互監督,共同完成實驗室的開放與管理。即培養了學生的自主實踐能力,也鍛煉了學生的自我管理能力。
     
    3 實驗室儀器設備統一調配管理
    依托實驗教學中心資源,實驗員協調儀器管理。以前,植物顯微技術實驗室管理基本上是由專業教研室直接進行管理,因儀器臺件數少學生只能一個一個接龍。交叉專業的儀器也不共享。“各管各的行,各看各的門”。這種分散管理模式必然會導致重復購置實驗儀器和設備,造成資源浪費。不能對有限的資源進行有效的整合。生科院成立了實驗教學中心,將生物學各專業教學實驗室進行整合,實驗中心也升級為“國家生物學實驗教學中心”,并于 2012 年通過教育部驗收。實驗中心成立后,由于各學科的實驗室教學特點不同,各實驗室儀器放置地點仍在各實驗室里,但教學課使用時可以相互調用,統一調配。如植物顯微技術實驗需要使用 Olympus BH53 高級顯微鏡,本室僅有 1 臺,但生科院其他實驗室共有 5 臺,由實驗室專職管理員與實驗中心協調儀器的使用時間。這樣大大減少了學生
    使用同一臺儀器的等待時間,也提高了儀器設備的利用率。將儀器的操作流程制成卡片,立在儀器旁邊,方便大家規范使用。切實做到:管理制度上掛,儀器操作立卡;開放安全第一,環境美化如家。

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